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Un estudio de la Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres reveló una preocupante brecha de género en los textos escolares distribuidos por el Ministerio de Educación, evidenciando una marcada predominancia masculina tanto en autorías como en representaciones de contenido.

Según consignó The Clinic, la investigación analizó libros de Lenguaje, Historia y Biología desde 1° básico a 4° medio, considerando variables como la frecuencia de aparición de mujeres, sus roles y el tipo de participación que se les asigna en los contenidos educativos.

Uno de los principales hallazgos se concentra en la asignatura de Historia, donde solo el 22,4% de las referencias bibliográficas corresponde a autoras, frente a un 77,6% de autores hombres. La tendencia se replica en otras áreas: en Lenguaje, las mujeres alcanzan un 37% de las citas, mientras que en Ciencias representan un 35%, en comparación con el 65% de autores masculinos.

Isadora Castillo, integrante de la coordinación nacional de la organización, explicó que el foco en el currículum responde a que “los espacios educativos formales son clave en la socialización, donde también se produce y reproduce la violencia hacia las mujeres y diversidades sexogenéricas”.

El estudio también detectó que, si bien en Historia se han incorporado algunas figuras femeninas y conceptos como patriarcado o diversidad sexual, estos aparecen de manera fragmentada y sin mayor articulación en el relato general. Asimismo, se evidenció la omisión de roles históricos desempeñados por mujeres, como curanderas, sacerdotisas, oráculos o enfermeras en contextos de guerra.

En el área de Lenguaje, se identifican avances parciales en inclusión, pero con una representación desigual: solo cerca de un tercio de las imágenes corresponden a mujeres, quienes además suelen aparecer en roles secundarios, mientras los hombres son retratados como protagonistas.

En Ciencias, en tanto, si bien existen esfuerzos por visibilizar la participación femenina en la comunidad científica, el informe advierte que estas menciones carecen de un análisis crítico sobre las barreras estructurales que han enfrentado las mujeres. Esto, señalan, podría transmitir la idea de que dichas desigualdades ya no existen.

En esa línea, datos del Ministerio de Ciencia indican que solo el 35% de quienes trabajan en áreas vinculadas a Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación en Chile son mujeres, quienes además enfrentan menores remuneraciones y mayores obstáculos en sus trayectorias laborales.

El análisis también abordó contenidos de educación sexual, donde se identificó una predominancia de enfoques centrados en relaciones heterosexuales. En cuanto a métodos anticonceptivos, se detectó un mayor énfasis visual en los llamados “métodos naturales”, mientras que los de barrera tienen menor presencia. A nivel pedagógico, se privilegia la abstinencia y la pareja única como principales formas de prevención de infecciones de transmisión sexual.

Otro aspecto relevado es el origen de las autorías. En Historia, más de la mitad de las referencias provienen de Europa y Estados Unidos, mientras que solo un 33% corresponde a autores chilenos y un 7% a latinoamericanos. En Lenguaje y Ciencias, si bien aumenta la presencia regional, la representación de autores de Asia y África sigue siendo marginal.

El estudio será presentado este miércoles en el Centro Cultural de España, en un conversatorio que contará con la participación de Isadora Castillo, la socióloga Sandra Palestro y la educadora diferencial Constanza Chamorro.